為提高在線教學(xué)質(zhì)量，生態(tài)與資源工程系利用微信群、釘釘視頻會議等形式，圍繞在線教學(xué)，開展了系列教研活動。主要包括以下幾方面：
1.征求教師在線教學(xué)過程中存在的問題，就如何對線上課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、在線課程過程考核改革等問題進(jìn)行了充分的研討，分析原因并共同探討解決方案。
老師們普遍認(rèn)為目前線上授課無法捕捉學(xué)生實(shí)時狀態(tài)，只能通過延遲的反饋判斷教學(xué)效果，直播課由于時間限制，與互動學(xué)生相對較少，且習(xí)題的講解耗時更多，效果卻不夠理想。針對以上問題可做出以下調(diào)整：設(shè)置微信群，對于不懂的知識點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)。觀看視頻后，在微信群讓學(xué)生反映不懂的部分，重點(diǎn)講解，然后進(jìn)行提問，檢查學(xué)生是否認(rèn)真看過視頻。對于練習(xí)題，分配學(xué)生做題，統(tǒng)一發(fā)到群里進(jìn)行檢查，然后老師進(jìn)行總結(jié)，其他少數(shù)不懂的，可以提問。
通過研討，老師們一致認(rèn)為，老師們要及時更新教學(xué)理念，學(xué)生要主動改變學(xué)習(xí)模式。不管采用哪種線上平臺，關(guān)鍵在于課堂設(shè)計(jì)與管理，線上也不是放任自流，而是換了一種教學(xué)管理方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于理工科課程來說，線上為輔，線下為主的混合式教學(xué)模式更加優(yōu)越。
2.對于實(shí)驗(yàn)類課程，教研室組織任課教師認(rèn)真研究，在線為學(xué)生提供演示視頻，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并做好返校實(shí)驗(yàn)課程預(yù)案，為返校后順利完成實(shí)驗(yàn)課程做好準(zhǔn)備。
3.通過一段時間線上教學(xué)的實(shí)施，每個任課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享交流，為金課、精品課的申報(bào)和建設(shè)打好了基礎(chǔ)。
4.組織專任教師線上學(xué)習(xí)居烽教授的《疫情影響下的混合式教學(xué)選擇與設(shè)計(jì)》，并結(jié)合自己的課程，討論如何開展混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然疫情期間老師們不能面對面的進(jìn)行交流，但通過網(wǎng)絡(luò)，積極開展教研活動，認(rèn)真研討，群策群力。經(jīng)過幾周的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力也提高了不少，而教師的教學(xué)手段和方法也增加了許多，有效提高了我系在線教學(xué)質(zhì)量。
